冯慎行剧透较少，全程无图，请放心阅读。写在开头：可以预想，《头脑特工队》将频繁的出现在小学高年级的心理健康课，以及大学普通心理学的第一堂课中。我甚至怀疑，我们的心理教师和普心讲师给予的能否超越这部电影所带来的收获；至少于我来说，从切入点和趣味性的角度，《头脑特工队》完全可以超过《心理学与生活》，成为心理学入门推荐的首选。以这个视角，如果21世纪是心理学/神经科学的世纪，那么这部电影可能会成为皮克斯至今为止，影响最大的动画电影。动画电影侧面：这算不上奇妙绝伦的点子，最奇妙绝伦的是它不只是点子。如果我对编剧的热情与我对情绪的热情有一个月交集的话，「将各种情绪设计成截然不同的小人」的点子已经被我搬上樱顶的舞台了。把心理的矛盾当做小人的争斗，可以说是平常不过的比喻。年初和朋友讨论问题，我还偶然提起，只不过当时说的是「如果情绪是一个个提线木偶，到底是谁在操纵提线呢？」所以在当初被安利的时候，我丝毫没有看见新大陆似的惊喜，只是好奇这个点子如何能兼容在正常的故事框架中。直到：我看到了冲突简单而缺少张力的故事，没有嗜酒如命的爸爸，没有奸诈丑陋的继母，没有欺凌弱小的同学，甚至在回明尼苏达的车上也没有凶神恶煞的拐骗犯。小女孩莱莉生活在温暖而普通的家庭，爸爸的大招不过是让她回房间，一家三口过得不好不坏，新学校的老师同学也没有主动的排斥。这简直太正常，以至于缺少那么点情绪，缺少一个反派。然而，依然会流泪，即使有冰棒离开时候的煽情，更多的是最直接的触动——当其他影片努力的将情绪传达给观众的时候，情绪小人们直接说出口就可以了。这是最讨巧的设计，也是最难把握的设计。如何将小人们的反应和日常生活的视角交汇在一起，让小人们的反应恰到好处投影到真正的莱莉身上。在这里，我们看到了皮克斯成熟的技巧，以及对情节的完美把握。从乐乐的第一次出现开始，我们总能在期待事情发展的时候看到幕墙的画面、听到画外音的响起；总能在准备心理的冲突时出现各色的小人和声音。这样，情绪的小人们不再是嫁接在现实故事线上的另一条线，我们也不需要担心兼容的问题，因为乐乐的快乐就是莱莉的快乐，忧忧的悲伤就是莱莉的悲伤。故事还是那个简单的故事，一个很好的点子变成了精妙绝伦的设计，引领着我们体验莱莉的故事，也浮现出我们的故事。很难说我们是为了电影中的故事流泪，还是为我们的情绪流泪。看了那么多青春电影，反而是这部动画电影真正把到了情绪的脉搏。即使没有另外的侧面，《头脑特工队》仍然不失为上乘之作；不可否认，另外的侧面才是让这部电影大放光彩的关键。心理学侧面：干净漂亮的中规中矩，胜过似是而非的剑走偏锋。心理学科普，总面临着一个问题——心理仍旧是黑箱。这意味着绝大多数的心理现象缺少没有争议的解释，对一个现象的解释通常会拖泥带水出复杂而庞大的概念结构，而简单又便于理解的解释通常都不可靠、甚至完全不正确。《头脑特工队》的制作团队显然很高明，即使似乎每个概念都会陷入学术争议中，电影依旧将最经典、也最中规中矩的概念呈现在我们的面前。虽然我们在其中看不到近十年、甚至近二十年的学术成果，但是能了解目前最完整而系统的大脑运作机制。电影选择了11岁、从明尼苏达到旧金山、转学第一天前后的莱莉。如果你对年龄足够敏感，可能知道11岁是皮亚杰认知发展阶段中，从具体运算阶段（7-11）到形式运算阶段（11-15）的过渡期；而如果你对儿童心理障碍有所了解，就会发现这部电影反映的就是最常见的、可能出现情绪和行为变化的适应障碍。在长程的变化期内嵌套上短程的变化，就是为了干净漂亮的解释大脑的机制和发展而准备的。如果80天后就准备上考场奋战的朋友，现在可以拿起彭聃龄教授的《普通心理学》，跟着电影的进程一起复习以下知识点：
情绪的分类
人格的概念
长时记忆的编码、提取和遗忘
神经冲动的电传导和化学传导
思维
想象
睡眠与梦
潜意识
情绪调节
人格发展（发展心理学）
青春期的心理发展（发展心理学）
跟着走完一遍，就可以发现——也许电影并没有选择概念的各种理论中最有说服力的那一种，而是选择了最能为整体服务的那种。
新闻提到，制作组从27种情绪中最终敲定了这五种。要是不甘心一些，增加了Ekman原本涵盖的惊奇，或者又增加了些Izard提出的复合情绪，又或者干脆采用WatsonTllgn或者Russll的维度说，又该是什么样的剧情走向。如果象征人格的五座岛不是经历的重要事件，是抽象的大五人格；如果碍于精神分析的科学性而抛弃潜意识的部分，很难说故事会这样顺畅。在友心人的朋友张颐和我说，他们有个心理学科普写作培训，我觉得这部电影是个很好的参考。非心理学专业的朋友，对于心理学的科普首先会转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjsbszl/715.html
