德慧智少儿冬令营来了一个特别的孩子小义，一个七岁的男孩，与同龄的孩子相比，很有些与众不同。
才上小学一年级的小义识字量特别大，阅读没有任何障碍，他很喜欢读书，一读就读到深夜，而且他喜欢读的书可不是儿童故事书，而是《本草纲目》和熊春锦爷爷的书，那些连大人都觉得比较艰深的文字，他都看得津津有味。
小义记忆力特别好，比如老师点全班同学的名字，他只听一遍，就能记个八九不离十。
小义的计算能力也特强，三位数的加减法，他眨眨眼睛就能马上给出正确结果。
《德道经》、《周易》、《黄帝四经》、《黄帝内经》等经典他都会背，也很爱诵读。
然而，这样一个智力超群的孩子，却存在一些令人感到遗憾的问题。
他的情感发育和社会化发展状态还和两三岁的孩子一样，只活在自己的世界里，想做什么就做什么，不会考虑场合，也不在意会对别人造成什么干扰，他想要做的事情就会非常固执地去做，被人阻拦时就会又叫又闹像两三岁的孩子一样不顾一切地反抗，直到达到目的。
他还有很强的自我保护意识，而且用特别幼稚的方式表达出来。
见到陌生人的第一句话常常是：“你是敌人还是朋友?”
有时还会像小狗狗一样出其不意地咬人一口，小朋友们一开始都有些怕他，后来才发现，其实他只是用这种原始的方式，试探对方的反应，来判断对方是敌是友。
经过了解，我们发现小义成长为现在这个样子，与他的家庭教育出现失误密切相关。
小义的父母都是经典诵读的爱好者，对小义也寄予了很高的期望。
在胎婴期间父母都坚持经典诵读，小义会说话以后，父亲非常严格地对他进行经典诵读教育，每天安排大量必须诵读的功课。
所以小义会背的经典很多，由于经典能量滋养充足，慧性的保护和智力的发育都很充分，所以表现出超常的智力水平。
但是由于父母缺乏正确全面的教育意识，没有把握三因教育的整体性，只重视保护孩子的先天慧性，却没有重视孩子的后天培养，没有满足孩子情感发展的需求。
小义的父母在他意识发育的关键时期，没有将现实生活中的常识点点滴滴地细致地教给他，也缺乏在待人接物等方面善、正、真的引导，以至于他的后天意识培养始终处于几乎空白的状态。
另外，小义的母亲在孕期常常处于担惊受怕的状态，也造成了小义没有安全感的现状。
本来可以成为小天才的小义，由于不会处世，在现实中处处受制，成了一个不受欢迎的孩子。
但愿小义今后的成长教育环境，能够得到及时的纠正，使小义在充满爱的氛围中，融入这个世界，接纳身边的朋友，拥有美好的未来。
希望家长与教师们引以为戒，在教育过程中避免偏执一端，全面把握德慧智教育的内涵，使孩子们的德、慧、智平衡协调发展。
（二）用感恩心制约欲望有一天，峰峰跟我闹着要买一个皮卡车玩具，闹了很久，搞得我有点心烦，他没有得到满足，也很不高兴。
我就想让他
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