北京治白癜风医院哪家好 https://wapjbk.39.net/yiyuanzaixian/bjzkbdfyy/ffxbdf/你买了一盒五颜六色的积木，孩子将它们一股脑儿地全部倒在地板上，然后不停地往上堆，一个城堡很快就出现了，孩子欣赏了一会儿自己的作品，用手将城堡推倒，然后扭头就去玩别的玩具了，而你在后面替他收拾一地狼藉……孩子自己拿了一块工作毯铺在地板上，将粉红塔从架子上一块一块地取下来，放在地毯的上方，找出最大的一块放在第一层，依次进行，直到最小的一块放到了最上层，然后用手仔细检查是否整齐。完成工作后，再将粉红塔一块一块地放回到架子上，并将工作毯卷起收好，整个过程井井有条......以上两个分别发生在家里和幼儿园的场景，让很多父母觉得费解：为什么自己家里买的那些玩具色彩亮丽、各种声光电效果酷炫，但孩子玩不了多久就丢在一旁，再也不敢兴趣，而反观幼儿园的蒙氏教具，看起来平淡无奇，却仿佛有魔力一般，让孩子如此专注、着迷？01玩具用来娱乐，教具用来学习；玩具靠亮丽的外表吸引孩子的注意力，教具则以教育为目的，老师通过细致的观察，为孩子准备合适的教具，满足孩子在不同成长阶段的不同需求。玩具和教具虽然只有一字之差，但意义却大不相同。玩具是娱乐性的，它往往靠表象的新颖亮丽来吸引孩子；教具则是教育性的，它通过科学严谨的设计激发孩子的思考，让孩子不断获得新的认知，积累经验。比如上文提到的粉红塔，孩子在进行粉红塔工作的时候，通过视觉和触觉，培养了物体大小、递增递减、顺序性的逻辑思考能力。当孩子通过反复操作积累了一定的经验后，粉红塔还可以和棕色梯、彩色圆柱体等其它蒙氏教具进行联合操作，产生更有趣的体验。这也是为什么很多孩子家里玩具堆成山却仍不满足，但在幼儿园，一个教具却可以让孩子“工作”很久的原因。因为孩子体会到他们内在成长需求得到满足后的充实和喜悦，所以才会如此专注并乐在其中。想象一下我们儿时，第一次在父母放手后，仍能骑着自行车前行的那种自豪感，就能理解孩子们的感受了！除了粉红塔，蒙特梭利的教具还有很多。根据荷兰Nienhuis教具公司统计，大概有种，后人陆续延伸变化的更是不计其数。许多益智性玩具的设计概念，也都来自蒙特梭利教具的设计理念。02蒙氏教具的设计理念：从简单到复杂、从具体到抽象、自动控制错误。孩子在使用教具进行“工作”的过程中，收获成长，爱上学习。蒙特梭利博士说：“如果人类只能通过言语交流思想，如果他们的才智只能通过文字去表达，历史的遗迹将不复存在。多亏了我们的双手，意识的伴侣，才使得我们缔造了文明。双手是我们传承下来最具有伟大天赋的一部分。”的确如此。如果你是一个对孩子观察入微的父母，就会发现，孩子总是喜欢用手去探索周围的一切。常言道，十指连心，但实际上，和十指相连的并不是心，而是大脑。在孩子成长的过程中，双手的训练也是大脑的训练，孩子对世界的初步探索，也源自于手的触碰。如果你亲自走进一间蒙特梭利教室，就会发现，孩子们用双手操作着各种教具，他们脸上的专注和满足让人动容。蒙氏教具包括感官教具、数学教具、语言教具、科学文化教具、日常生活教具、音乐教具等等，其中粉红塔、棕色梯、二项式、插座圆柱体，这些经典的教具都是大家耳熟能详的。蒙氏教具通常以朴实、干净的色调为主，比如粉红塔的每块木头都是粉红色的，棕色梯则是棕色的，不像一般玩具那样色彩杂陈，这样设计的目的，是为了集中孩子的注意力，不被其它因素干扰。蒙氏的教具在设计理念上遵循三个原则：第一，由简单到复杂，逐渐培养孩子了解步骤、重视秩序，并间接地培养孩子的“内在纪律”；第二，从具体到抽象，比如彩色串珠链，孩子通过具象的珠子，感受加、减、乘、除、平方、立方，甚至诸如点、线、面和立体等抽象的几何概念；第三，蒙氏教具有错误控制的功能（比如插座圆柱体），孩子操作时可以随时调整自己，达到自我教育的目的，变得更乐于探索和挑战。除此之外，教具的归位、爱惜，也让孩子学习到了责任感、秩序感；和小伙伴一起使用教具工作，还能培养孩子的社会行为和社交能力。正是因为洞察了孩子自身的内在需求，遵循了孩子发展的自然规律，蒙氏教具成为发展孩子潜力，满足孩子需求，让孩子爱上工作和学习的最佳媒介。03对孩子的观察和引导、方法和态度比教具更重要，用心加以改进，玩具或者生活中的物品也能“变身”成为教具。很多父母可能会想：既然蒙氏教具这么好，那我们在家里也给孩子买一些吧！其实，需要纠正的一点是：相比于教具，老师对孩子的观察和引导，跟孩子相处时的方法和态度更加重要。如果父母只
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