在过去的三个多月里，Leeson老师和上千名2-10岁孩子的家长沟通了孩子的英语学习问题。为了能让更多家长分享孩子们英语学习中的共性问题，特别整理了10个比较典型的问题。这些问题能够折射出来上万名妈妈们都在面对的难题。同时Leeson老师也对这些问题一一作了答复和建议。
6岁赞赞：我孩子幼儿园大班，想跟着Leeson的喜马拉雅专辑学习英语，该如何选择专辑呢？
Leeson老师解答
如果是零基础的孩子，可以先通过学唱儿歌来磨耳朵，培养语感。可以先选择ab两个级别的歌曲，这些歌曲大量重复数字、颜色和简单的常用动、名词(sightwords)。之后还可以把儿歌里的单词摘出来制作闪卡，运用闪卡能帮助宝贝建立单词与对应事物的联系，既有效加深了宝宝对单词的记忆，又增加学习英语的趣味性，寓教于乐，一举两得。
00:52六年级小伍：现在很多补习班都提倡学习音标，您怎么看？
Leeson老师解答
如果是六年级对发音还比较偏离的话是可以学习音标的。我建议在孩子启蒙阶段不要过度强调学习音标，因为这些内容过于单调、枯燥。如果孩子已经磨耳朵多年了对于发音还没有很好的掌控的话，是可以进行音标学习和纠音的。这时候的学习目的就不一样了，就是偏向于纠音了。当然，纠音的人需要发音标准。这就是为什么孩子长期接触的老师发音要求标准，不然长期接触下来容易把孩子带偏。
4岁晴晴：我小孩是对感兴趣的才学得积极些、快些。他常常想跳过不感兴趣的某一课，但是如果不感兴趣，难道不学了？如果遇到这种情况，您是如何做的?
Leeson老师解答
只要有感兴趣的内容，那就是好事情，那就可以持续用内容引导孩子学习。
如果感兴趣的是儿歌，那就按照儿歌来学，“让孩子学到吐为止”，在积累的基础上继续找孩子感兴趣的内容。不感兴趣的，在孩子还小的时候是没有必要强迫的，输入为主就好了。这样的情况下，需要家长或者老师对于内容的挑选有更精细地斟酌和引导。另外一个可以尝试的方法就是建立孩子的集体意识，如果一个小群体都学一个内容，她在潜移默化中就不会这么排斥了。
5岁Shawn:给孩子下载了很多简单的英文动画片来看，但他不愿意看英文版，这种情况我该怎么办？
Leeson老师解答
那是因为孩子之前已经看过很长一段时间的中文的了，已经养成习惯了。第二语言的习惯没有养成。
方法1：把孩子放到一个集体环境中，建立集体意识，大家一起都是看英文的，然后老师带动着有任务化的形式来学习；
方法2：放弃动画片，用别的方式-儿歌+做闪卡的方法试一下。
方法3：奖品诱导。孩子喜欢什么、想要什么家长都是知道的。把看英文动画片做成任务，然后看完之后需要孩子讲故事，才能拿到自己的奖品。
6岁stream：因为在学中文拼音，担心中英文混淆，所以想先不给孩子学习英语。等中文比较顺畅了，才开始学英语，这样的做法对吗？
Leeson老师解答
有些会，有些不会，有些在一定程度上拼音还能够辅助英语中的自然拼读。混淆只是一个短暂的过程，不是一辈子的事情。孩子小的时候混淆会有一段迷惘期，很快就过去，而且英文中的自然拼读Phonics跟拼音有很大的发音结合。如果拖后孩子学习英语的话，就错过孩子的语言期了。已经6岁的话，其实已经不早啦。
4岁甜甜：孩子上过一对四外教课程，但是无法投入，不喜欢上怎么办？难道就不给孩子接触了吗？
Leeson老师解答
不是所有的孩子都一开始都喜欢的，上外教课又不是吃糖。他面对的是没有接触过的事物和人群，需要尝试一段时间，给孩子多点机会接触多点课堂互动，不管是与同学之间的还是与老师之间的。这跟游泳一样，水淹一下就怕了，然后就不尝试了，这是最糟糕的生活历练。上外教课难度大的话，可以尝试线上中教课，从半语言环境中过渡一下，这样对孩子来说门槛不会有这么高，心里也不会有这么强的抵触。
8岁智鑫：孩子在学校学的英语够用吗？一定要给孩子在外面补习吗？
Leeson老师解答
中国小学英语大纲里规定要学习的内容在课本中是完完全全不够的，这是一个所有英语老师都知道的现实问题。国家想让你们达到这么多的知识量，然后给规定的教材里提供的内容有不够。在课外不是补习。补习的概念是把没有学会的东西学会，是拓展。拓展在课堂上碰不到的知识，比方说阅读能力，每个年级的课本上只有一篇阅读，这绝对不够。比方说真实语境，课堂没有外国人跟他们交流，创造不了真实的语言环境。孩子在后面面对阅读能力测试和听力、口语测试的时候自然是要远远超过每周课堂所学、所练的。
4岁程程：老师，孩子学习英语的时候，我需要全程陪着一起学习吗？我该扮演什么样的角色呢？
Leeson老师解答
孩子还小的时候，可以坐旁边，但是不要打扰。可以提醒、引导，但是不要代考。
大众型的孩子上课一般只能消化50-70%。家长最重要的角色是在课后帮孩子把没有消化的内容消化掉，这是您最大的角色。要让孩子意识到课上的珍贵时间，在课前帮孩子做好预习，课后做好复习，您就是个百分家长了。
二年级大宝：身边同事有的给孩子买了点读机，我用不用也买一个？对孩子的帮助大吗？
Leeson老师解答
点读机给孩子带来的感觉就是知识来得太容易。点一下就出来了，但是点读机不会让你说，把刚听到的东西要巩固下来。点读机就是个即时语音字典。
Leeson老师倡导让孩子自己寻找知识并沉淀知识。当然妈妈实在辅导不了简单的英语的话呢，只能选择点读机。但是在任何获取知识的过程中都要让孩子知道要沉淀下来，或许做成闪卡，或者重复多遍，总之不能听一遍，然后就完事儿了，这是最糟糕的事情。学习一定要有一个具体的目标，听完了，一定要有一个理解和“记住”的目标。
4岁晨曦：我家孩子每次听儿歌的时候总是很不认真，会边听边玩小汽车，边听边和家人说话，总之感觉听这些就像吹过的耳旁风，似乎没有听进去什么。我在想，是不是应该每次听的时候都把他放在一个独立的空间，不许他和别人说话，不许玩玩具。可我又怕打击他的积极性和兴趣，所以很是纠结。
Leeson老师解答
每个孩子有不同的特性。这个孩子通过您的描述看起来是需要集体意识。放入一个小团体中做有引导性的集体活动就会好很多。比如在幼儿园一起做活动的时候，比如在教室里，大家都坐在椅子上，身边没有玩具的时候。因为小时候孩子就养成了随手就能拿到玩具的习惯，爸爸妈妈爷爷奶奶说话的时候都是这种情景，又经常拿玩具去哄孩子，这样孩子就会对玩具产生依赖。您们孩子是不是吃饭的时候你们都会放一台手机或者iPad在旁边让他们一边看一遍吃饭（电子镇定剂）？我们并不是要把玩具从孩子身边挪走，而是尝试引导孩子参与到群体活动中来。然后把玩具当成引导孩子做任务的“诱饵”。跟孩子从小要养成规则的概念。
比如，孩子安心听完了一段英语，做出几个闪卡，然后还能表演出来，就可以拿到什么玩具。总之，就是孩子拿到好处太容易了，越容易，你就越失去对孩子的掌控力，她自然就对你爱理不理（这不代表不爱你了）。
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