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比如这群英国孩子，他们在举行一场比赛。按照规则，赢得比赛的小朋友，可以获得巧克力作为奖励。比赛开始之前，一个名叫裘德的孩子信心满满，觉得自己一定能赢得比赛。可结果自己不仅输了，还发现赢了比赛的孩子还能得到奖品巧克力。输掉比赛的裘德本来就已经很沮丧了，看到赢的小朋友还有巧克力吃更是又急又气，对着正吃着巧克力的孩子大喊，“分给我们吃”。面对裘德粗暴的态度，赢得比赛的孩子边跑开边喊：“就不，我要离你们远点。”输掉比赛，没有巧克力吃、还遭到了拒绝，裘德彻底崩溃了，一个人倒在地上哭了好久。但有趣的是，裘德一边哭一边还在不断观察，似乎试图用这种方式告诉那些赢得比赛的孩子：“我输了比赛，我受伤了，我需要安慰！”为了安慰裘德，他的好朋友想去帮他要到一点巧克力，但也被拒绝了。为了拿到巧克力，裘德开始想各种办法：试图骗对方分散注意力好偷走巧克力，或者干脆召集小伙伴一哄而上撕扯抢夺。一场混乱的抢夺大战就这么开始了……孩子们打成了一片，让人看着都有点着急：老师呢？怎么都不管的？其实老师就在旁边，但除了确保孩子们的安全，她只是很冷静地旁观、不去插手。因为在她看来，这正是孩子们建立秩序、尝试沟通的一个过程：事情过后，两个孩子都被问起当时的感受。裘德说自己生气是因为对方“没有分享，这不公平”；而得到巧克力的孩子则说“他哭是因为他输了，所以他没有巧克力，但是我有。”你看，孩子们心里清楚着呢——他们转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjszlfa/80.html
