在孩子学习中，对于事物的观察，比较简单和直观。通过直观的判断和选择，获得的往往是直接的经历，经过思考和沉淀，才会成为经验。在下次遇到的时候，就可以顺利而不盲目，在实践中掌握，在掌握中理解。所以对于孩子来说，如果直接给它讲明白道理再去做，还不如在做的时候直接教会。因为孩子对于看到，听到，感到的经验不足；所以对于知识的掌握，也是要建立在已有的认知印象上。面对问题，思考的是方法也是基于经历中的方法。而对于孩子来说，经历是重要的，要靠在经历中去积累经验，而不是直接记忆经验。就像少儿英语来说，让孩子在实践中体验英语的魅力，再去分享英语感受中的乐趣，就不会感到厌倦。学习之所以轻松，是基于兴趣的努力，也有掌握方法之后的自如，更有对生活的热爱和自信，积极参与，互动交流的心态。
老师教孩子学习英语，孩子的能力都是通过各种事情来表现出来的。所以，要求的就是在事上练习。少儿英语的启蒙学习，也是要在具体情景中学会表达和拼写。在课本，教材，读物中去阅读，才会练出来英语理解能力。课堂上的教学活动，其实就是重在教孩子做事情的能力；然后在身临其境的体会学习方法，领会知识学习过程所带来的乐趣。小孩子在学习的时候，是玩中学，学中玩。玩也是学的一种方式，家长已经不知道怎么玩了，所以在和孩子互动亲子游戏的时候，会感到很开心，是因为孩子的玩才是轻松自然的。家长在学习孩子，孩子在跟着家长学习。而对英语知识的掌握，比如单词，单词是句子的组成，句子是对话的组成，而对话是事情的过程。事情是事物过程中的情景，在其过程中的表达，是离不开语境。所以教孩子学英语，就是在情景中教的；大的方面，可以学做事的方法和原则；小的方面，可以掌握语境，锻炼英语思维能力。
在家庭环境中，家长和孩子互动，就是在教孩子学习。因为家长教孩子的方法，就是在互动中认知，在互动中掌握的。所以这种方式，会在课堂上得到体现。比如孩子喜欢玩具，是在操作了玩具之后，才会喜欢的。当对玩具有了体验认知，就会对这个玩具有了判断和选择，而这个判断和选择，是孩子依据经验而获得。所以教孩子学习英语，就是要能调动孩子的判断力。老师在课堂上，让孩子参与教学活动，对单词的认知是也在具体事物中，才会有深刻的体会。有时候，对单词都有认识，但是在判断和阅读理解上，就不能准确把握。是练习太少了吗，还是方法不到位呢？是对语境不能把握而已。语境就是语言环境，语言是在情景中产生的，情景是在事情中体现的，事情是靠发现而产生的。在教孩子学习英语，不能只去记忆，也要教会孩子判断和实践能力，也就是结合语境的对话和交流。
就像平时陪伴孩子阅读英语一样，针对小故事，也是要有条理的。不能为了记住英语单词，事情的来龙去脉还不清楚。只有把握了事情的全局，在细节处去把握语境中的单词，怎么能认知不够到位呢？学英语，就是在培养学习能力。在语言上表达，所以表达能力也是要在具体事情中练，才能体会到孩子表达方面的优势和不足，如此在分享的时候，可以查漏补缺。在和其他小朋友一起交流时，能够了解别人是如何回答；在老师的带领下，也能学到如何展示。平时，复习的时候，如果语言是支离破碎的，怎么能记忆成串呢？讨论一件事，表达的是思考力，能够把事情说清楚，让听的人明白。所以在英语口语练习的时候，不止是发音上的标准。怎么能让别人听懂呢，要让别人听，然后纠正和改善自己的表达方法。家长和老师都可以是耐心地聆听着，和其他小朋友一起，也有互动的话题，能够愉快流畅的沟通。如此，怎么能不和谐，不快乐呢。
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