邦主有话说：今天继续来讲幼小衔接。上周《幼升小别焦虑！要不要上幼小衔接？该怎么选？跑遍郑州大小机构，终于总结出这份经验！》聊到了幼小衔接为什么这么重要，也写了郑州目前幼小衔接有哪些，怎么选。幼小衔接班到底要不要报，一定要根据自己家里的实际情况。别因为听了“不需要提前学”，就头脑一热，让孩子在家放羊了，结果自己也没时间培养孩子的求知欲和衔接小学的习惯。今天要分享的，就是如果不上幼小衔接班，我们应该怎么在家给孩子做语文衔接。因为糖妹还没经历过一个完整的幼小衔接阶段，所以今天的分享，我请到了大家都非常熟悉的知木新语李锦校长。▲随时随地开始办公的李校长对于语文学习，我以及咱们很多邦粉都非常信任她。她是第一个强调语文学习的核心，不是学会多少字，背会多少诗，而是让孩子学会思辨，把语言变成交流、沟通的工具，甚至成为自己未来的一种享受方式。昨天接待了一位学前妈妈，孩子今年9月要上小学，这位妈妈刚到校区就连环追问：“我们要不要让孩子识字呀？如果识字，认识多少字才合适呢？拼音要教到什么程度？听说有些班级老师赶进度，都不怎么教孩子拼音……”平静的语气掩饰不住内心的焦虑。和她沟通才知道，她对于教育一直以来是比较“佛系”的心态，希望孩子接受“快乐教育”，也愿意陪伴孩子慢慢成长。焦虑来自于疫情结束后，她带孩子参加的一次家庭聚会。聚会上，几个即将9月份上小学的孩子在一起拿着菜单讨论他们认识的字，小男孩儿却一头雾水。看着孩子，妈妈开始着急了。同时，她也想不明白“不是说国家都提倡孩子零基础入学吗？为什么还有那么多孩子提前学？提前学到底会不会影响未来孩子的学习效果？”这些疑问，也困扰了很多幼儿园家长。有些家长担心提前学了知识，孩子进入到小学上课就更容易走神儿，不认真；另一些家长担心孩子零基础入学就意味着进入小学会有一个艰难的开端，很容易影响学习自信心。学也不是，不学也不是，幼小之争，到底应该怎么做呢？相信很多家长都清楚幼小衔接孩子应该衔接的是能力，那到底为什么我们要衔接能力呢？先从幼儿教育和小学教育的区别来看：从活动环境来看：幼儿园的环境充满童趣，宽松舒适；小学教学环境：有要求有规则，容易产生紧张感；在学习方式方面：幼儿园以游戏活动为主，在玩中学轻松愉快，没有压力；小学以课堂教学为主，有严格的教学大纲，教室要按照教学计划严格实施，孩子们还要面对考核压力等；在学习时间方面：幼儿园每天有一小时左右的教学时间，20分钟/节；小学每天有4小时的集体上课时间，仅上午就有4节课，而且每节课在40分钟，更不要说回家后还有各个学科的家庭作业，整体来讲要比幼儿园多出3--4倍的学习时间；在老师配置方面：幼儿园每班孩子人数在20名左右，配置两名教师和一个保育老师，随时照顾孩子的吃饭、喝水、运动、学习等等；而小学，每班人数在40--60人，每班一名班主任，学科教师制，一节一轮换。除此之外，孩子们在入学后，还需要面对新的校园人际关系的建立和维系，个人对自己的学业成长期望，作息时间调整等诸多生活和社交方面的改变。因此，在了解幼小与小学的变化之后，我们就知道孩子进行幼小衔接，衔接的是孩子入学后的学习情绪、注意力、学习效果。第一、在活动环境方面，孩子需要做的是规则意识的建立。规则意识的培养，不是等到九月份快开学才告诉孩子要抱臂坐直，而是在孩子3岁开始，就需要帮助孩子建立规则感。第二、在课程内容方面，进入小学学科增多，难度增大。人一生学习的时间占1/4,如果把学习当做是一项任务来完成，那么孩子们将不堪重负。因此，我们要做的就是帮助孩子激发学习兴趣，探索学习方法。以识字储备为例：孩子其实从3岁左右就开始接触关于汉字启蒙内容，比如：绘本阅读、玩具说明书、超市中的商品目录等等，孩子从生活中无意识的接触汉字，产生兴趣。我们要做的就是抓住孩子的识字敏感期，培养孩子对于汉字学习的兴趣。三至五岁是人一生中认汉字最快、记忆力最强的时期。因为这个阶段的孩子会将汉字当做一幅幅图画，在记住图画的过程中，认识了一个又一个的汉字。因此，对于这个阶段的孩子来说最符合他们认知特征的识字方式应该是字源识字法，即利用图案。比如说：孩子在认识人这个字的时候，象形文字中最早的人是侧身垂手而站立的样子，逐渐演变成了现在这个样子的人。通过字形变化的观察，孩子不仅认知到了这个字，也能了解到人类演变的过程中，是逐渐区分手和脚，直立起来了。孩子在多次观察字形演变的过程中，达到识字的目的。更重要的是，这样做会让孩子达到看过，有印象，有感觉，有兴趣，进行自觉的探究学习。第三、在能力提升方面，孩子在入学前需要做的就是提升视知觉、听知觉、知觉转换、运动协调能力、言语沟通能力、冲突解决能力和学习品质等能力水平。这几个方面直接影响了孩子进入小学之后的适应情况。所以如果我们让孩子在学前进行了大量的以记忆为主的基础知识学习，锻炼的是孩子的记忆力，增加的是基础知识量。但是进入小学之后一旦接触到新的课程，有些孩子学习成绩直线下降。这是因为在入学之前，孩子只衔接了知识，没有衔接能力。但这些能力才是孩子在未来生活中的竞争力。所以，要不要进行幼小衔接的学习的
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