少儿英语学习，是靠循序渐进的。不必想着一步到位的方法，给孩子一个长久的打算，这样才不会感到无助。学习英语就相当于平时说话一样，表达水平的提升，并不是改变说话的内容，就算改善和提升了。所以记忆少儿英语单词，是学习的一部分，使用词汇和老师互动和沟通，只是刚开始学而已。学习能力的提升，外在是知识和方法的掌握，内在是理解和思考能力的提升。不能思考的单词，在句子中也只是单独的词汇，感不到语境的温暖。学得多，而表达的少，有时候并不是使用几率不高，而是不能透彻熟练，不能通过思考去理解，也就没办法使用。而英语阅读，口语训练中何尝不是单词的使用呢。看别人在语境中使用词汇，也是在学习词汇的使用。每句话，每段英文，都是在灵活使用。记忆住了词汇，又有什么用呢，就像积累了一大堆积木，不会组装，也形不成自己想要的形状和成果。使用单词，在课堂上就是用英文表达和互动。在拼写的时候，也是在使用；在口语，听力和阅读训练的时候也是在使用。那启蒙阶段的少儿英语培训，就是培养孩子如何使用词汇。在具体表现形式上，就是生动活泼的互动，课堂丰富多彩的游戏参与和情景模拟，故事戏剧等形式。孩子希望对玩具有兴趣，希望玩；是因为喜欢使用玩具来达到轻松快乐的效果。少儿英语的学习，也是在使用词汇在听说读写。汇集的单词，就是句子；汇集的句子，就是段落。表达也是通过主要的单词来达到目标。就像玩具一样，掌握方法的同时也就记住了玩具；为何要先记住玩具的特性，然后再去玩呢。学英语，本身就是在培养孩子使用英语。课堂上活泼的氛围，英语互动，就是在使用英语在达到孩子喜闻乐见的效果。课堂上孩子掌握了英语，课后复习的时候，也是在复习方法；而词汇是方法所寄寓的载体。不认识单词，就没办法使用。所以在认识单词的时候，就是在学习使用英语。记忆单词，就像记忆别人说过的话，走别人走过的路，何尝想过自己去说，自己去走呢。模仿老师的口语，是模仿老师的主观意识，而孩子只是跟着练习。揣摩其中的含义，需要孩子去思考；而思考的过程是教不来的，只能通过外在表现形式去引导和启发。家长辅导孩子英语的时候，家长提问哪个单词，孩子就会朝着哪个单词去回忆和思考，然后分享老师所教的方法和内容。课堂上教学，是在语境中教的；课后复习的是教过的知识。通过知识去思考语境，就是在寻找复习的根源。英语口语的语境是什么呢；就是在该表达的时候表达。那什么时候该表达，习惯了就能顺其自然。就像家长和孩子沟通，在现场情况下，就会讨论具体的事情，而不会讨论与事情无关的。那事情是语言的外在表现形式，通过语言可以知道事情；通过事情可以知道要表达什么，如何表达。少儿英语的学习，就是要培养孩子在事情中学会表达，在表达中能知道表达了什么事情。所以在课堂上学习，是将参与具体教学环节，形成了语言互动。在课后复习环境，是将学过的语言，来温习教学环节。在阅读中，看到学过的词汇或句子，在印象中就知道在阅读什么故事。
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