在教孩子学习的时候，孩子是没有压力的。为什么呢，孩子没有目标，只是在跟着模仿。模仿的好，老师会表扬；模仿的不好，老师会给纠正。此时，孩子的思维，都是在跟着老师的言行举止。结合课本的时候，思维也是依据于课本，才能完成老师教的方法。启蒙阶段的学习，是离不开环境和条件的。少儿英语的学习，也应该在英语环境中，让孩子懂得如何去学习。此时在英语环境中，并不是学英语，而是要使用英语，去认知事物，完成沟通；通过互动，满足孩子自己的需求。因为在英语沟通中，是要结合情景，并完成孩子的需求的。情景已经有了，此时，就要锻炼，怎么在英语环境中，结合语境，思考自己的需求，并收获结果。在听力中，也是在英语环境中，去思考语境，通过语境来收获孩子想要知道的。学习英语是为了什么呢，是完成沟通；增加见识，提升能力，以指导实践。也只有将思维方法，应用在实践中，这才是完成了英语学习。否则，就是一直在模仿，完成模仿；记忆，完成记忆。在实践的时候，还是不能有所增进。在实践中去学习，就有了实践思维；在思考的时候，就可以有自己的体会。学习英语，就是在英语环境中，沟通孩子的认知。所以，怎么能够在英语学习中，找到孩子的需求，这样就可以激发兴趣。在课堂上，是老师在主导，孩子是配合和模仿。同时呢，也要让孩子尝试去表现，老师给予配合。互动起来，就能让孩子知道，在什么条件和环境下，该怎么去表达；基于英语环境，所以在英语环境下就有了感觉。所谓语感，就是在听到英语，就能够马上进入英语思维，从而找到自己想要听的，能够理解，并获得自己的实践体验。在日常生活中，孩子玩过一个玩具，能够熟练其中的方法和规则。当看到其他小朋友玩的时候，就能够马上说出怎么玩有趣；此时的有趣呢，是孩子自己在实践中获得的感觉。当阅读英语的时候，听到熟悉的发音，能够想到是什么故事，就是找到了语境，在语境中表达自己的体会。学习少儿英语，其实，就是在教孩子，如何通过环境和条件，在实践中，来收获自己的体会。在课堂上，老师和孩子沟通；是基于事情来表达的。关于什么事情呢，必然是结合课本上的事物，也就是单词，在具体的环境中，去展示，分享，互动。老师的目标是，通过话题的互动和讨论，能够突出单词。去记住单词，能够在关于话题的事情中，学会使用它。所以，课堂上，老师怎么方式教单词；孩子就会以什么方式去使用。以什么方式使用，就会以什么思维去考虑，从而收获结果。学习英语，如果只想着完成；那就把语言当成一种任务了。孩子时常都在学习，为什么有时候能学好，有时候学得不好呢。关键在于环境。为什么呢，比如家长和孩子在一起玩，就能学得很快，此时呢，孩子是为了自己的需求，家长是指导和陪伴，从而让孩子体会到了趣味和快乐，那怎么能不轻松呢。一样的学习，如果是督促孩子按时去完成，那孩子想的是什么呢，就是怎么快速去完成它，而本身的趣味和快乐，就会被掩盖，而不能发挥出来。所以，要时常留一点空间和精力，能够去体味思考。英语学习，就是在面对情景中，能够通过语言，来表达自己的需求和情感。那孩子的需求，从什么地方来呢。可以提问，以启发孩子的思考。其实，启蒙阶段，孩子对新鲜事物，充满了好奇；此时启发孩子去思考，就可以培养兴趣。情景中锻炼语言，也是在结合实践在学习；因为看到，听到，感到了情景，就要思考；怎么思考呢，必然是要结合实践去理解语境。
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