北京哪有治白癜风的医院 https://disease.39.net/yldt/bjzkbdfyy/当家长觉得孩子有必要启蒙少儿英语，或感到在英语学习方面孩子有提升的空间，但没办法的时候；会选择英语培训，提升能力。家长在对待孩子学习方面，如果存在不足或需要增强，就会给孩子选择外在的辅助，借以提升和巩固，从而弥补和改进。在少儿英语教学课堂上，互动游戏和教学环节是根据孩子的认知能力来培养兴趣的，也就是发挥孩子对事物和游戏的认知特性，激发其主动参与的动力。很多时候，教学气氛是由老师带动起来的，教的过程是带领和互动；如果教过之后，一会纠正这个，一会纠正那个，感觉孩子做什么都不放心，唯恐做不到很好的样子。就像孩子自己玩的时候，总是根据自己的好奇心去玩，走路也是如此；当被家长牵着走的时候，自己想做什么都不一定能做到；思考到了但是没有办法做到。教孩子学好少儿英语，就是教了要让孩子做到；比如发音，学的时候就是培养孩子的思路，听到，看到，说到。教孩子学少儿英语，其实就像放风筝一样，掌握方法很重要，但也要借助于风。孩子善于表达，但是要跟着老师学标准的口语，才是流畅的英语。学习总是有目标的，可能是跟着老师，可能互动游戏，可能是口语表达，可能是拼写和阅读。在教的过程中，总是要付诸于具体的语境和条件，在环境和氛围中去让孩子认知，有时候孩子并不以为学习是在学习，而是快乐的游戏和互动。有小伙伴的陪伴，有老师的照顾，有道具，玩具，音视频，动画等；就是一个快乐的课堂。孩子所在乎和喜欢的并不是课本，而是课本或教材应用在教学氛围和环境中实践活动。就像玩具一样，孩子并不一定是喜欢本身的特性，而是喜欢把玩的过程。英语学习也是如此，借助于老师的引导和模仿，在具体操作的时候，才会真正掌握；老师说得再好，教得再得体，如果不让孩子尝试怎么能锻炼能力呢，如果不在互动中去交流，怎么能发现可能存在的问题呢？发现问题也是进步，解决问题更是提升。少儿英语的培训过程中，老师很热情，课堂氛围很活跃，教学环节也丰富多彩，孩子在跟读，跟学，互动和游戏实践活动表现很开心，快乐。留给孩子快乐轻松美好的印象，也能收获满满；比如把单词实物化，也就是看到事物就能直接用发音来对应；在练习拼写的过程中，可以把食物图片化，音视频形象化。因为孩子对于事物的形象化是比较感兴趣；而一开始就是密密麻麻的字母，只是死记硬背，而不能通解里面的词汇和语境含义。丰富的游戏和教学会让孩子更有学习的动力，但家长要对教学效果有所评估，评估的方式就是陪伴孩子复习；看孩子学了多少，掌握了哪些，怎么去发音和阅读。很多时候，孩子喜欢看动画片，是因为故事符合孩子思维变化规律。能引起足够的兴趣。学英语口语和学说汉语有什么区别吗？家长经常教孩子说话，按家长的语气和语调，方式和方法去表达。家长说得多了，孩子也就能跟着发音。起初是根据口形模仿，学习就是将不同形式的发音标准化，从而形成一个可以相互理解的声音和信号。孩子学会说汉语口语就不用学语文了吗，当然需要；只是说话是基本应用能力；还要能应用更广更深层的应用和表达。少儿英语口语是基础，是在培养语感和英语思维；也是为将来的学科做准备。没有英语表达的环境和氛围怎么能维持呢？现在很多线下和线上相结合的少儿英语辅助工具，也可以和其他小朋友，老师，或家长分享和交流。善于去表达，就是先去思考和组织才会更准确标准的表达；经常表达，才会在互动中查漏补缺，逐步提升。不善于表达，就不太容易发现问题，只是一直在学，而漏洞在哪里不知道；学了自己能留存的不是很多。孩子喜欢玩并不是孩子本身就是喜欢玩，而是跟着家长学会的，小时候家长喜欢和孩子玩，所以就保持了玩的习惯和兴趣。比如家长引导孩子去看动画片，玩玩具等，并不是孩子出生就需要的；也是在环境和氛围中找到了需求和乐趣，从而逐步形成了习惯。所以家长希望孩子学会，学好少儿英语；也是要靠氛围，环境和引导，启发的过程。只是随着课堂和学科的增多，老师教学过程的影响会比较多，如果家长不了解英语或不了解英语学习方法；尝试让孩子学会分享给家长听说读写。这样也是在锻炼孩子自我表达，能力展示，复习巩固和查漏补缺的过程。
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjszlfa/8231.html
