家长在陪伴孩子学习中，如果是希望得到的，就算孩子付出努力，也要得到。有时候家长会打消孩子继续获取的念头，有时候会引导孩子去完成要求。所以教孩子很多时候，和在陪伴中引导，在引导中启发，在启发中培养，在培养中训练，在训练中实践，在实践中学习。比如少儿英语的培训，看起来是让孩子认识，通过互动问答来加深印象。孩子并不是没有能力学习，只是还没有合理的引导和培养。教孩子学英语，启蒙阶段就是培养听说读写能力；能力的培养不是纯粹的认知和记忆。而是在理解的基础上掌握，实践中去思考和巩固。教孩子学好英语，在表达上，就是教孩子如何用英语沟通。在阅读上，就是教孩子如何看到就是感到；就像看动画片，看到就喜欢或不喜欢；是因为看到了动画片的人物或情节，就能够联想到自己喜欢或不喜欢的部分。在课堂上教孩子学英语，当老师举出例子或展示道具的时候；熟悉的就知道，不熟悉的就不知道。知道的就会根据自己的喜好程度去判断和参与；不知道的会跟随老师去认知和模仿，在练习中熟悉，才参与中去揣摩和掌握，从而形成孩子对英语知识和方法的认知。引导孩子去建立目标，就像在课堂互动活动中，让孩子参与游戏，从中熟悉角色，能知道自己该做什么，如何去听说读写。靠老师的耐心引导和启发，而不是让孩子去做。带动的作用，老师起着示范和表率作用，孩子在模仿和练习中有了进步和收获，要给予鼓励。这个鼓励，会形成获得成功之后的美好回忆。而保持这种成就感，就需要努力。充分地了解孩子的学习进度，就是了解孩子的认知习惯和兴趣爱好。如此才可以合理有效的教好孩子。老师的教学方法和思路，应该以孩子的认知和理解为基础，才能获得更充分的互动。学英语的时候，就像吃东西，先吃完已经含在嘴里的，然后才能获得新的知识。吃得太快，就感觉不到饭菜的滋味。而英语的滋味就是学习中的乐趣，当孩子的学习成为压力的时候，就掩盖了乐趣，成为要完成的任务。而完成之后，就会感到很空泛，感不到成功之后的快乐。就像计算机一样，并不是内存越多越好，而是处理的能力，分辨和兼容的优劣。在少儿英语口语练习中，如果只想着今天要说多少话，要练习多少，那学的就是如何快速完成。那吃饭的目的就是为了快速长大，怎么能感受进步的快乐呢。学说话，就是为了能说，会说，按要求表达，合理正确，符合标准。不耕耘就不能收获，英语学习中，付出多少，并不是付给别人，付出也是获得。所以学习不是给老师学，是自己在学，知识和方法都是自己在掌握。上课的时候，是孩子在听课；互动的时候，是引导孩子参与。学英语，是跟着老师学，所以学的是老师的听说读写方法。孩子发音准确，是要能听得信息量足够充分，音节模仿足够到位，反复中得以纠正。学习能力是从小开始培养的，学习效率也是在实践中理解和思考能力的体现。孩子英语学不好，很多时候，就是培养不了兴趣。为什么没兴趣呢，是教学过程中孩子没有参与点。就像给孩子一个玩具，熟悉了之后就厌倦了，并不是玩具见得多了厌倦；是对待玩具没有更有趣的玩法了。对于少儿英语也是如此，要在方法上突破；以孩子喜欢的方式来教，日常的生活为背景，对英语会有新的认知。也是教孩子如何温故知新。
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