我至今也没明白，自己为什么从初二起学霸地位开始不保，到了上高中因为偏科严重彻底成了中等生。当然，这里面数学成绩的由好变坏，绝对是主因。
一个小学时数学成绩比语文学科还行的孩子，为何到初中数学教学就慢慢下降，普通高中之后甚至连课都听不懂了？如今我才知道，不是因为我不努力，反而是欠缺数学思维能力。
现如今不少家长高度重视孩子的儿童早期教育，再佛系的家长在孩子入小学的前一年，都是会慌了神地给孩子开展幼小衔接班，要想给孩子提早“补一补”。这其中的恶补关键，除开汉语拼音这种“语文学科”专业知识，便是算术加减法这种“数学课”专业知识了。
但只要提早教孩子五十以内的加减法，就足以应对小学生数学了没有？如果从急功近利的角度讲，提早累积算术，确实能让孩子在入小学时暂时不急匆匆；但若不愿意孩子像我一样数学课劲头困乏，提前准备数学启蒙，培养好数学思维能力才是关键。
终究，幼稚园阶段的孩子，处于从抽象思维到抽象逻辑思维转型发展的关键期。如果这时候孩子的数学兴趣被激起，数学思维能力（其实就是思维能力）打下了基本基础，上学后他才会对枯燥的学习数学有兴趣。在“有兴趣——成绩好——更为有兴趣”这类稳步发展中，它的数学课之途会越走越顺。
并且，数学思维能力并不是只对学习数学有帮助。一个有逻辑感的孩子，它的规划能力、秩序感都会很强劲，学习自主性和逻辑性也会有所提升。这种可贵的品质对他的小学生学习而言可以说如鱼得水。
那样，学龄前儿童儿童，该如何下手开展数学启蒙？
实际上数学启蒙的要点，是让孩子对抽象化数学概念有一定的认识和掌握。这其中涉及到五大层面：归类、鉴别规律和对称性、空间方位、较为和精确测量、数字和样子认知能力。依据儿童学习关键点，让孩子在游戏中学习这种数学概念，不但抽象的专业知识能够越来越搞清楚通俗易懂，孩子学习的积极性也能被激起，学习主动性和学习效果也能得到提升。
▲分类
曾经的我给孩子买了一种乐高积木玩具，装积木块的小盒子上面有各种形状的镂空图案，每一次整理积木块时，我都会先盖上盖，通过不同形状的“通道”往盒子里推广积木块。孩子也跟我一起玩得乐在其中。实际上，我们就是正在做最基础的分类游戏。
分类游戏特别适合在玩游戏中做。每一次孩子整理玩具时，家长可正确引导孩子按色调将不同类型的小棍放一起，也可以让孩子按样子给乐高积木开展大集合。不知不觉间，“归类”定义就会在孩子大脑间不可动摇。
▲识别规律和对称
一次去饭店吃饭，孩子忽然对脚下的木地板有兴趣，他发现，脚下的地砖是按照一块白一块黑的次序拼接的。我便借机引入“规律性”这个概念，并使他找一找也有什么地方有类似的规律性。因此，一场有关“规律性”的大搜查从此进行。有心的父母会发觉，超市里物品的放置、某面墙壁的图案都是会有着一定的规律性。正确引导孩子找到这种规则，就是最好的数学概念启蒙教育。
想要让孩子了解“对称性”定义，最好的方法就是玩手工折纸。拿出正方形的纸，折起来一次再打开，两侧便是对称的。此外也可以对折回去开展剪，剪起来左右两边都是一样的图案设计。那样在玩中学，不但锻炼动手能力，还可以顺便了解“对称性”定义。
▲空间方位
空间方位水平对孩子以后的高中立体几何学习培训至关重要。要想塑造孩子认知空间方向，运用堆积类玩具做启蒙教育非常不错。不论是乐高积木或是磁力片，或者能够拼凑出高中立体几何形状的积木棍、带磁玩具，都有利于孩子了解空间方位。
除此之外，在日常生活中传授给孩子东、西、南、北等生活概念，并引导孩子正确认识“上下左右前后”，也是很好的空间方位启蒙教育。
▲比较和测量
较为和精确测量看起来简单，却能测试出孩子抽象思维能力发展趋势水平。从孩子将物件并列在一起较为多少尺寸，再从孩子估测长距离物件的差别，这中间需要家长先给孩子传递“多少、尺寸、长度、是多少”的概念
学龄前儿童的孩子，
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