辅导孩子学英语，家长会感到轻松呢，还是艰难呢？轻松的是，家长不用多去辅导，就能完成；艰难的是，家长怎么辅导，都学不好。学习是不断积累的过程，也是循序渐进的，靠氛围熏陶，在口语互动中，必然是结合语境来互动。就像家长和孩子说话，必然是结合具体事情来说的。那和孩子说话，是为了解决事情，还是为了说话而说话呢。其实，如果能够解决事情，还需要表达什么呢；正是不能解决，所以需要沟通。沟通是互通有无，也是为了团结协作。有爱心的孩子，会认真对待学习。对待课本，就像对待好朋友一样。家长在事情上，培养孩子的爱心；孩子也会在事情上，表现爱心。在事情上认真的孩子，必然是在家庭上认真的。所以家庭环境，能培养孩子良好的习惯。在英语学习上，如果理解了英语内容，并喜欢内容中的事物，在事物中能体现孩子的观点，这样学习，怎么能感到枯燥呢。英语学习中，如果遇到学不会的，要了解是什么原因。学不会，无非是发音不准确，听力不清晰，拼写记不住，口语想不起，阅读不理解。发音不准确，可以在发音上积累，或改变方法，来纠正错误。发音，是单词或句子的发音；而单词或句子，必然是事物或话题；发音不准确，就是对发音所代表的单词或句子印象不够深刻；对单词或句子印象不够深刻，就是对事物或话题不够透彻理解；所以在掌握的时候，不能准确发音。听力不清晰，并不是对声音不清晰，而是对声音不够敏感；就像家长叫孩子的名字，必然会听的准。而家长叫孩子名字的时候，会结合不同的事物，来和孩子互动。所以在使用单词发音的时候，听的机会不够多，所以对听到声音不够熟悉。拼写记不住，在拼写的时候，思维中必然先有要表达的含义，就是需求或情绪，然后去结合单词或句子。所以语境已经产生了，而不能表达出语言，是思维表达不能体现的问题，所以要在语境中锻炼表达，在表达的时候多去思考，锻炼掌握语境的灵活性。在英语上学习好的孩子，在阅读和听力理解上不会弱。而口语的表达，是要在话题交流，情景对话中训练。训练的是能力，但是要结合事物去完成。家长在辅导孩子学英语的时候，可以针对单词的含义和用法，借助于话题，进行讨论；让对单词的理解更深刻，在看到单词，听到发音的时候，就能有孩子的思维。比如，孩子喜欢看动画片，是喜欢看图片呢，还是喜欢内容呢。是喜欢看内容，才不厌倦图片。孩子对英语知识有兴趣，才不会厌倦听说读写的表达。之所以理解不深刻，是实践经验不足的表现。如果只是看到，听到，去记住；在使用的时候，具体怎么使用呢，在实践中不能得到锻炼，那怎么能在实践中去使用呢。就像送孩子一个玩具，如果孩子知道是喜欢的玩具，就会想方设法打开包装。如果孩子能够知道英语知识的趣味，就会努力去学习方法，探索知识。对玩具的了解，比如可以通过动画片，或小朋友之间的讨论，或通过玩具的历史，结合玩具相关的故事等，或参与到具体游戏中，体验到了趣味，就不会厌倦掌握方法，甚至会分享其规则，自己的心得体会。启蒙少儿英语，如果能够锻炼孩子对知识的理解；在接触英语读物时，也会很快掌握方法，阅读中锻炼英语思维。在课堂上学习是锻炼能力，那课后复习，也是要在过程中去理解。课堂上的过程，是单词的知识介绍，也是让孩子能理解学了什么。复习的时候，如果能够理解知识点，还怕看到单词不够深刻吗，是因为理解了，就有了自己的思维观点，对单词就像好朋友一起，有可以沟通的话题了。
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